戦後教育と日教組問題について随想

きょうは予告した通り、中山成彬国土交通相の「ごね得で戦後教育が悪かった」などの戦後教育批判に関する発言について書いていきます。

時事通信の記事などを抜粋して引用しながら、分析していきます。

反対派住民との対立が続く成田空港について「ごね得というか、戦後教育が悪かった。公共の精神というか公のために自分を犠牲にしてでもという（気持ち）がなく、自分さえ良ければ（いい）という風潮で、拡張ができなかったのは残念」と語った。

本当にそうです。
事実、ごね得ではありませんか！
成田闘争では極左による妨害もありました。
未だに東アジアのハブ空港になれなかったについて批判が頻繁になされています。

　日教組をめぐってはほかにも、教員採用をめぐる大分県教育委員会の汚職事件を引き合いに「日教組の子どもは成績が悪くても先生になる。だから大分県の学力が低い」と述べた。

中山国土交通相の発言は、とても的を得ています。
北海道を筆頭に大阪、三重、沖縄は相当低い学力レベルです。
これらは、みな日教組が強い地域ではありませんか！

私は、学力テスト結果が都道府県別で公表された翌日の新聞に載っていた分布図で日教組が日本の学力低下から始まる弱体化の根元だと確信しました！

この発言が駄目なら、この国に政治をする気があるのかと言いたくなります。
日本の教育現場の正常化させるには、日本教職員組合（日教組）という戦後教育の諸悪の根源である団体をなんとかせねばなりません！


西日本新聞が教員の主張を取り上げています。

長崎県内の小学教諭（３９）
「日教組の組織率と子どもの学力にどんな相関関係があるのか」実施に伴う現場の労力を踏まえ「そんな目的での導入ならとんでもないこと」と憤った。

また、朝日新聞がさっそく、日教組擁護記事を書いています。

では、これらに反論していきましょう。

中山国土交通相の分析を受けて、単純に日教組の組織率のみで測るのがおかしいでしょう。

組織率が低くとも、３人でも熱心な活動家がいれば、事実上、学校を掌握することは可能です。
無党派の教員が何人いようと、ことなかれ主義のノンポリであれば、日教組に抵抗することは出来ません。
事実、組織率の低い地域の学校でも、日教組路線を踏襲している学校も多くあります。

日教組は教育委員会（ＧＨＱが作った無駄な組織）との関係も根強いのも特徴です。
そのため、もともと組織率が高かった地域では、教育委員会のメンバーに日教組所属の教員というケースは目立っています。
そういったケースの場合、教育委員会に出向するときだけ、一時的に組合を辞め、現場に戻ってくれば、また組合に戻るのです。

こうした地域では、日教組が権力を使って好き勝手なことが出来るようになります。
教育行政がそのまま日教組の政治的主張に立った副読本を税金で作ったり、教育委員会がジェンダーフリー教育を推進していったりしている地域もあるのです。

このような堕落した教育環境は、地方分権を推進したり、「ゆとり教育」的な学習指導要領の原型を作ってきた、村山政権が出来てからだと言います。

戦後教育が間違いであるという事自体は、多くの国民の皆さまが賛同してくださることです。
実際に一般の国民の反応としては、そうです。
街頭で教育問題に関して、街頭演説やビラ配りをしていれば、それは確認出来ます。

滅私奉公など公共心が培われていたり、修身教育があった時と比べれば、まったく日本人の良い国民性が失われているのは、まさしく戦後、教育界における第一勢力である日教組にあるのです。

そして、ＧＨＱのプロパガンダにしてやられ、戦前みをタブー化させた文部科学省と政府の責任は重いでしょう。

なぜ、こんな問題を放置してきたか、そしてそれを指摘してこんなバッシングを受けるのか？

この国に言論の自由はない！と言わざるを得ません。


その中山国交相が信念を崩さず、今日も発言されてくれています。


中山国交相「辞職する考えないが、しがみつくつもりもない」

　中山国土交通相は２７日、宮崎市で開かれた自民党宮崎県連の会合で、「日教組を解体しないといかんと思っている。（日教組を）ぶっ壊す運動をしたい」と発言した。

　会合終了後も報道陣に対し、「日教組は教育のがんだと思っている」などと述べた。また、２５日に「日教組が強いところは学力が低い」と発言した点について、「撤回はしていない」とした。

　自身の進退については「辞職する考えはないが、（大臣に）しがみつくつもりもない。事態の推移を見守る」と述べた。

（2008年9月27日15時51分 読売新聞）

この大臣を指名した麻生首相は、日本に帰国したようですが、各国の反応はどうでしょう。

台湾の馬政権は麻生首相を歓迎しているようですが、一方でフランスの各メディアが言いたいこともわかりますが、ニューヨーク・タイムズに至っては理解出来ません。

外務大臣時代のことを取り上げ、中韓両国との関係を悪化させた「けんか好きな国粋主義者（ナショナリスト）」と断じた社説を掲載しましたようです。

ナショナリストという語を、あえて『国粋主義者』と訳した読売新聞の考えも気になるところですが、読売の要約によるＮＹタイムスの社説には、麻生氏が外相時代、「戦前の日本の植民地化政策の成果を賞賛し、旧日本軍による残虐行為を正当化する一方、中国を危険な軍事的脅威だと述べた」と主張。首相として「近隣諸国を対等に扱う必要がある」と注文を付けたそうです。

麻生首相は、個人的な感情で近隣諸国を対等に見ていないということでしょうか？

ここで、『国粋主義者』という表現を使うならば、まさに麻生首相は帝国主義による侵略戦争をしかねないということですよね。

また、ＮＹタイムス社説は日米関係にも触れており、「米国は、帝国主義の幻想でアジア中を怒らせるような（日本）政府を必要としているのではない」という見解を示しました。

アメリカの傀儡だ、という意味で揶喩しているならまさしくそのとおりだと思います。
しかし、今さら言うことでもありません。
半世紀前から日本はアメリカの傀儡です。

日本は既に海外勢力の手に渡っている！

日教組はマルクス・レーニン主義の傀儡であり、その政府はアメリカの傀儡です。

教育は、国家百年の大計です。
いまの教育は変えなければなりません。
ここまでいろいろな教育問題が出てくるような状況に、私は未曾有の教育危機だと考えています。

じっくり教育について考えていきましょうよ。


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これはなかなかいいと思います。
漫画よりもいくつか掲載されている日教組問題に詳しい論客のコラムに価値あり！


日教組と対峙し続け、実際に日教組に支配さ

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情報を持っている者が勝者。

きのう大野城市議のいかるが卓徳先生からメールを頂いた。

本当に分かりやすい言葉で、小生のつまらぬ質問にお答えして頂いた。

さすが、国の将来を憂え、日本再建のために活動されている方は違いますね。

その後、いかるが先生の名前で検索していたら、先生の論文を見つけた。

そこで、先生の論文をご紹介したいと思う。

研究ノート： 学校ごとの成績を公開せよ　−４３年振りの学力テストをめぐって−

学力テストは当然、学校別に成績が公表されなければ意味がありません！

僕のクラスメートの多くもそう思っているのは事実です。

話は変わりますが、やはり現状が見えていない政治家は無能だと思う。

政治家の責務

いま時代の潮流はどうなっているのか？

その流れは正しいか誤っているかを判断し、どう政策を立案するかが政治家の仕事のひとつだと思う。

教育も同じように、時代の流れを汲みつつ、本当に日本が多面的に強くなれるようにしていかねばなりません。

昨日、一昨日取り上げたような政治家はその判断能力が欠けているのではないかと思う。

片山さつきの失敗など、以前潜水艦の予算を削減した後に、支那が潜水艦で領海侵犯するという事件が起きたというように歴史で証明されてしまった。

一度だけの失敗ではない。

山崎拓も失言は一度ではない。

ちゃんと時代の流れを読み取り、その流れが正しくなければ糾すことが出来る政治家が必要だ。

それが出来る政治家は日々の活動から分かる。

いま銃弾を使わない戦争も世界では始まっている。
それが、情報戦です。
情報を持っている者が勝者。
情報格差（デジタル・デバイド）という言葉も生まれている。
情報戦を戦う政治家、いかるが先生はそんな政治家に思える。

先生は日本再生ネットワークという団体をやっておられる。

日本再生ニュースは情報戦を戦うにはもってこいだ。

情報を持っている者が勝者
これは常々思うことだ。
本当にそうだ。
そして、これからもっとそんな構造が出来ていくはずだ。
先生の論文を読んで予想は確信に変わった。


さて、いかるが先生が「政治家は経済がわかっていないとダメ」という言葉を胸に読書をすることにします。

勉強せねば、皆様に良質な記事がご提供出来ませんのでね♪
最近スランプ気味で…


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◇明日から以前お知らせした通り、陸自総火演、浜松基地などへ視察へ向かいます。
帰ってくるのは日曜の夕方。

されど、その間も更新したいと思います☆

涼しくなってきましたが、水分の取り過ぎには、十分に気をつけてください。
駄文を最後までお読み頂きありがとうございます。

僕のブログも檄を飛ばしているのかな？

毎日、本当に暑いです。
拙ブログを読んで下さってる皆さま。
熱中症などに気をつけて、水分補給を忘れずに夏を乗り切って下さいね。
他の方々にも、気をつけるよう声をかけてください。

ところで、僕は電子辞書を使ってますが、やっぱり紙の辞書だと道草を食うように目的の語を引くまでに、いろいろな言葉について勉強出来たりしていいですよね。
でも、やっぱり電子辞書の携帯出来る点や一個に入る情報量を考えると、電子辞書は重宝しますね。

ところで、辞書を愛用してる割にはボキャブラリーが僕はありません。
いや、高校生の世代にしては知っているほうだと思ってたけど…

下の記事をお読みください。

----------
７割の人が「憮然＝腹立て」と誤用、文化庁の国語世論調査


　日本語の慣用句や言葉の使い方について、文化庁が世論調査した結果、７０％以上の人が「檄(げき)を飛ばす」や「憮然(ぶぜん)」の本来の意味を取り違えていたことがわかった。



　議論などで結果が出る「煮詰まる」についても、４０％近くが「議論が行き詰まり結論が出せない状態になること」と逆の意味に思い込んでいた。


　調査は今年３月、全国の１６歳以上の男女３４４５人を対象に行われた。


　「檄を飛ばす」は「自分の主張や考えを広く人々に知らせて同意を求める」というのが本来の意味。選択肢の中から正答を選んだのは１９％にとどまり、７３％が「元気のない者に刺激を与えて活気づけること」と回答した。「憮然」についても「腹を立てている様子」と誤った答えを選んだ人が７１％に上り、「失望してぼんやりしている様子」と理解している人は１７％だけだった。


　また「卑劣な方法で失敗させられる」という意味の慣用句は「足をすくわれる」が正しい答えだが、７４％の人が「足下をすくわれる」と回答、「足元を見る」という表現と混同していた。

　「話などの要点」を意味する「さわり」も正しく回答したのは３５％で、５５％は「話などの最初の部分」と勘違いしていた。特に「煮詰まる」は世代間で使い方に大きな開きがあり、「結論の出る状態」とする回答は５０歳以上は７０％を超えたのに対し、１６〜１９歳は１６％だった。
----------


読売新聞
http://www.yomiuri.co.jp/national/culture/news/20080724-OYT1T00715.htm



毎回、この調査は驚かされますねぇ。

「足をすくわれる」とか「檄を飛ばす」、「煮詰まる」は正しく理解していたようですが、「憮然」が「失望してぼんやりしている様子」とは知りませんでした。

「檄を飛ばす」って、三島由紀夫は「檄文」によって自衛隊へ同意を求め、決起を促したから、「檄を飛ばす」は分かりますね。

世間はそんな覚え方しませんね。

まぁ教師の合否基準が曖昧で、本当に合格するような実力があったか定かじゃない時代ですから。


んで、またこれですよ↓
英語だけで授業　幼小中一貫校、沖縄に設置へ

これはほんの一部でしょう。

小学校で英語が必修化された暁には、慣用句などの正しい日本語の使い方なんぞ忘れるでしょうね。

今以上に国語力が低下するのは必須です！

当たり前です。
国語の授業時間が必然的に減るのですから。

日本の教育問題について調べてみると、やはり問題の多い地域は日教組の組織率が高い地域だったりします。

しかし、諸悪の根源は日教組そのものではなく、アメリカに押し付けられた戦後体制であり、「教育委員会」や「日教組」という『腐敗した無駄な機構』もアメリカに押し付けられた一部なのです。

戦争をこの六十年だけでも何度もする学習能力のないアメリカに押し付けられた教育が正しいのか？

アメリカは富裕層と貧困層がくっきり分かれている。
そして、六十年後の我々日本も「格差社会」という言葉が生まれ、階級が生まれた。

それはアメリカ式教育改革が問題の一つではないのか？
欧米の資本主義をそのまま日本で実行した堀江貴文は、あのように人格まで蝕まれた。

アメリカが日本で行なった教育改革も、見直すべきです。
諸悪の根源は戦後体制としか云いようがない。


さてさて、僕も学生。
勉強が本分。
では、ココでおさらい。

☆　おさらい

「憮然」
＝「失望してぼんやりしている様子」

「足をすくわれる」
＝「卑劣な方法で失敗させられる」

「檄を飛ばす」
＝「自分の主張や考えを広く人々に知らせて同意を求める」

「さわり」
＝「話などの要点」

「煮詰まる」
＝「結論の出る状態」



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【新風の主張・政策】

青少年に正しい学校教育を!!

●国旗国歌教育の正常化
●反日教育の是正
●教科書検定採択基準の正常化
●教育勅語復活を
●公への奉仕精神の涵養
●“ゆとり”に名を借りた学力低下教育反対
●多様な教育制度を
●国語の乱れ是正
●元号表記を大切に
●青少年の薬物汚染防止





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「わたしの竹島ですが、何か？」

倫理観を問いたい

熊田曜子がデジタル万引き？　テレビで「本をちょっと写メ」発言

世界遺産に落書きした京産大生を停学処分

常磐大高野球部監督、落書きで解任


落書きやら売り物の本を写真に収めたりやら、普通に考えれば「やってはいけないこと」だと分かるでしょうが！

今までブログで扱ったニュースの中で一番程度が低いニュースですね


日本人だけではないでしょうが、１割が日本語の落書きだという海外の観光地もあるそうです。

日本人の倫理観が問われる！

高校教師がそんなことやってたら、きちんとした生徒が育つはずがありません。

現代のような「学校」を擁護するわけではないですが、


今、日本の教育はすべて学校に押し付けられています！



モンスターペアレントと言われるような無責任な親や、関わりを持とうとしない地域社会などによって、本来の教育、「教え育てる」というものが失われています。


成績だけ良ければいいなら、学校だけで十分です。


成績を良くするなら、学校なんぞ無くとも塾でよいのです。

人としての生き方や考え方を学んだりするのが、学校です。


そして、地域社会や両親が、その「学校」の機能を補完し、協力することが子ども達を育てるには必要であると思います。




まさに、「協育」ではないでしょうか？


戦後体制とは、個人主義が蔓延する。



そして、国民に個人主義的な考えが蔓延れば、当然政治家にも広がる。

わが国の戦後体制というのは、日本の弱体化を狙ったアメリカの占領政策に乗じる国内反日勢力と、ひたすら自己保身のためにそれらと安易な妥協を続けてきた戦後保守政治勢力との相互依存の関係で、今日にまで至っている。

革新派とは、名ばかりで結果的には戦後体制を「保守」している。


国家にして国家に非ず

この状況下での高度経済成長が、国民精神が腐敗し、亡国的心情へと貶める。




今日、そんなことを被教育者であるスバリストは感じました。




ところで、世界遺産に落書きをした生徒がいる京都産業大学には法学部があるそうですが、今どういう雰囲気なんでしょうかね？


不必要にこの事件について煽るつもりはありませんが、現代のビジネスにおいては「コンプライアンス（法令遵守）」という言葉が大きく叫ばれています。

「産業」を名乗るなら、そのような社会の動向や法令遵守の意識を高めていたでしょうに。

ところで、京都産業大学。
略称、京産。

うん。僕はちょっと受け付けない名前だな…



さて、コンプライアンスという言葉を先ほど出しましたが、このご時世一度問題を起こした企業はどんどん潰れていきます。



なのに!!

１００年近く捏造や不正を繰り返し、未だ尚も続けている企業が生き残っているとか。









それは、朝日新聞社です。


今、新聞社叩きの矛先は毎日新聞に向けられていますが、皆さんには朝日新聞にも目を光らせて頂きたいです。



報道機関の暴走がいかに国民にとって、不利益となり脅威になるか。

国民にとって、不利益だということは国益にならない、「国損」です！




コンプライアンスという言葉も流行っていますが、メディア・リテラシーなんて言葉も、昨今よく言われてますね。

あなたのメディア・リテラシーはこの記事をどう評価しますか？

東海新報の「世迷言」というコラムを読んでみましょう。



東海新報社より引用

☆★☆★2008年06月28日付


　北朝鮮を「テロ支援国家」と指定していた米国が心変わりしたことで、拉致被害者家族会はがっくり肩を落としている。政権が対北強硬派の安倍前首相から融和派の福田首相に代わって以後、頼みの綱は米国だけとなっていただけになおさらだろう

▼家族会の心中を慮ってかブッシュ大統領もライス国務長官も、指定解除は拉致問題の先送りを意味しない、解決に向けて努力していくといった発言をしているが、これはリップサービスに終わるだろう。名を捨てて実を取った北が自国に不利な拉致問題で日本に譲歩するわけなどないからだ

▼こういう展開は十分に予想されていたのに、福田首相は対北経済制裁の一部を解除し、さらにテロ支援国家指定解除が濃厚になると「核問題解決のためには望ましいことではないが歓迎すべきこと」と容認発言をしていた。つまり米国の軟化に理解を示すメッセージを送っていた

▼こうなったら対応はただ一つ。自力解決あるのみ。与野党問わず心ある議員たちが一致して立ち上がり、断固経済援助協力などを拒絶することである。六カ国協議に日本だけ取り残される？いいだろう。拉致問題解決なしにびた一文出す必要などない。困るのは残る五カ国の方なのである

▼交渉ごとは相手の弱みにつけ込むことだろう。その点、北にとって日米とも与しやすい相手であることを証明してきた。だが、ここで一転日本が変わる。そう、主権国家としての気概を行動で示すことである。


引用終わり



さあ、どうでしたか？


お望みなら、朝日新聞のテロ支援国家指定解除についての社説もありますよ！

テロ指定解除―拉致問題の追及は続く


日本人の倫理観について、皆さんも考え直して頂きたいですね。

さて、明日は倫理のテストか…（本当です）

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今こそ、青少年に正しい学校教育を!!

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●国語の乱れ是正
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[mixi] 四方(よも)を守るにはまず島から

皇国たる日本の名誉と尊厳が日々傷つけられている現状に憂う。

そういえば、先日の県土・竹島を守る会主催の「二人が語る。領土を語る。島根の夕べ。」で同じく新風島根の学生党員の大学生の方が佐藤氏にとある質問をされたので、紹介させて頂きます。

◇質問

『先日、藤本という外務省の国連担当の首席事務官が、「拉致問題には韓国の協力が不可欠です。だから、竹島問題で強く言えない。」とおっしゃっておりました。
この辺りを考えるとなかなか交渉上難しいのでしょうか。


◇佐藤優氏回答

拉致と竹島問題を同根と考えるのが、間違い。
拉致問題が進展すれば、竹島問題も進展する、と考える。
拉致については、韓国もある。
あなたたちそんなことでいいんですか？と言いたい。

とのこと。


日本は本当に他国と歩調を合わせる外交なんですね。


外務省より島根県の取組みのほうが、目につきます。

外務省は、宣戦布告の通告すら遅延をもたらした。

「リメンバー・パールハーバー」という言葉を産み出し、アメリカを戦時体制へ総力を向ける要因となった。

さてさて、日本に悪影響を与える国内の組織といえば、マスコミもある。

代表格は朝日新聞

これから、紹介する記事も朝日新聞は、昨日の朝刊にだけ載せて、朝日新聞のニュースサイトには載せていません。


朝日が紹介していないので、共同通信読売新聞の記事を使わせて頂きます。

※ 記事公開後、読売新聞の新聞記事のほうが詳細だった為、差し替えました。


////引用開始////

下関市教育長「日本の朝鮮への植民地支配なかった」と発言

　山口県下関市の嶋倉剛教育長（４４）が、山口朝鮮学園（下関市）の関係者に対し、日本の過去の朝鮮半島の植民地支配について「歴史的事実に反する」との趣旨の発言をしていたことが分かった。学園側は教育長に、発言の訂正と謝罪を求めている。

　同学園の金鍾九理事長によると、金理事長や父母らが２６日、学園が運営する山口朝鮮初中級学校への補助金増額を要望するため、教育長と面談。保護者の１人が「（学校には）植民地支配で日本に渡航せざるを得なかった朝鮮人の子どもたちが通っている」と訴えたことに対し、教育長は日本は植民地として支配はしていないとの趣旨の発言をしたという。

　嶋倉教育長は２７日、「植民地ではなく、日朝併合だったという認識を持っている。助成要望の場で、過去の話を持ち出すこと自体筋違い」と話した。

　金理事長は「平壌宣言や村山首相談話でも植民地支配を謝罪し認めている」と憤慨する。

　嶋倉教育長は、元文科省科学技術・学術政策局調査調整課長。文科省を退職し、今年５月２６日に教育長に就任したばかり。

（2008年6月28日 読売新聞）

http://kyushu.yomiuri.co.jp/news/national/20080628-OYS1T00273.htm

////引用終わり////


■朝日新聞の昨日の記事の画像
（２００８／６／２７）



この記事を最初に見た時、「日本による植民地支配」を認めたかと思いましたね。


というわけで、下関市に対し皇民の皆様に激励していただきたく、連絡先をご紹介させて頂きます。


■下関市　教育委員会教育政策課

〒750-8521
山口県下関市南部町１番１号

ＴＥＬ：[phone]
ＦＡＸ：[phone]

メール：[e-mail]

■下関市長への意見先

https://www2.city.shimonoseki.yamaguchi.jp/opt2/sodan/s_entry_sodan_mayor.jsp

■下関市へのご意見

https://www2.city.shimonoseki.yamaguchi.jp/opt2/sodan/s_list_qa.jsp

■秘書課　担当事務

〒７５０−８５２１　下関市南部町１番１号

ＴＥＬ：[phone]
ＦＡＸ：[phone]



◆関連記事

〈論調〉　逃げられない強制連行責任

朝鮮新報 -2008年6月27日
http://www.korea-np.co.jp/sinboj/Default.htm


◆在日朝鮮人年表


皇国たる日本の名誉と尊厳が日々傷つけられている現状に憂う


皇国の名誉と尊厳、そして独立と平和を守るべく、東郷平八郎元帥も日本海海戦で「皇国の興廃この一戦にあり各員奮励努力せよ」とＺ旗を掲げ、日露戦争を勝利を確実にした。


しかしながら、そんな勇ましい日本の姿を日教組などは教えない。

だから、今日は端的に皇国たる日本の素晴らしさを紹介するものを書きたいと思います。



「あなた方日本は、先の大戦で負けて、勝った私どもオランダは勝って大敗しました。
今、日本は世界一、二位を争う経済大国になりました。
私たちオランダはその間屈辱の連続でした。
即ち勝ったはずなのに、世界一の貧乏国になりました。
戦前はアジアに本国の三十六倍もの大きな植民地インドネシアがあり、石油等の資源産物で本国は栄躍栄華を極めていました。今のオランダは日本の九州と同じ広さの本国丈となりました。

あなた方日本はアジア各地で侵略戦争を起こして申し訳ない、諸民族に大変迷惑をかけたと自分をさげすみ、ペコペコ謝罪していますが、これは間違いです。あなた方こそ自らの血を流して東亜民族を解放し、救い出す、それは人類最高の良いことをしたのです。

なぜなら、あなたの国の人々は、過去の歴史の真実を目隠しされて、今次大戦の目先のことのみ取り上げ、或いは洗脳されて、悪いことをしたと、自分で悪者になっているが、ここで歴史をふり返って、真相を見つめる必要があるでしょう。
本当は私共白人が悪いのです。
百年も三百年も前から競って武力で東亜民族を征服し、自分の領土として勢力下にしました。
植民地や属領にされて長い間奴隷的に酷使されていた東亜諸民族を解放し、共に繁栄しようと、遠大崇高な理想をかかげて、大東亜共栄圏という旗印で立ち上がったのが、貴国日本だったはずでしょう。
本当に悪いのは侵略して権力を振っていた西欧人の方です。
日本は敗戦したが、その東亜の解放は実現しました。
即ち日本軍は戦勝国の全てを
東亜から追放して終わりました。
その結果アジア諸民族は各々独立を達成しました。
日本の功績は偉大です。
血を流して闘ったあなた方こそ最高の功労者です。
自分をさげすむのを止めて、堂々と胸を張って、その誇りを取り戻すべきです」



平成３年「日本傷痍軍人会代表団」が敵国であったオランダを訪問した際に、オランダの首都、当時のアムステルダム市長、現内務大臣の歓迎挨拶から引用。



いま求められている改革とは、戦後体制そのものを打破し、わが国本来の姿を取り戻して新しい政治の仕組みを作ることです。



先人はこのような改革を「維新」と呼んできました。


とりもどせ
国家の誇りと
日本のくらし
安易なグローバリズム（国際化）反対、
タブーとウソ・ごまかしのない政治を


維新政党・新風は、既成政党に真正面から挑戦する政党です。

今こそ、青少年に正しい学校教育を!!

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●反日教育の是正
●教科書検定採択基準の正常化
●教育勅語復活を
●公への奉仕精神の涵養
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●国語の乱れ是正
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死票だと思い、投票しないのですか？


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露骨な北朝鮮との「友好」を許すな！

昨日、ご紹介しようとしていた記事ですが、忘れてました。

／／引用開始／／

朝鮮学校で初の教研集会、福岡県教組支部が開催



　福岡県教職員組合北九州支部（杉本松廣支部長、約１０００人）は１４日、定期教育研究集会（教研集会）を北九州市八幡西区の北九州朝鮮初級学校、九州朝鮮中高級学校で開いた。

日本教職員組合によると、朝鮮学校での教研集会開催は全国で初めて。組合員と両校の教員計約１００人が参加した。


　同支部は、朝鮮学校を財政的に支える市民運動に参加している組合員が多いとして、より交流を深めようと朝鮮学校側に教研集会の会場の提供を要請。
朝鮮学校側も「互いの良い面を学び合いたい」と了承した。

／／引用終わり／／

読売新聞
http://kyushu.yomiuri.co.jp/news/national/20080615-OYS1T00207.htm


日教組の外郭団体、日本教職員チュチェ思想研究会連絡協議会が関連するんでしょうね。


チュチェ思想とは――
北朝鮮（朝鮮労働党）の唯一の指導思想。
思想の根幹には、指導者である金日成、金正日への無条件かつ絶対的な忠誠心なのです。


そして、マルクス・レーニン主義を信奉する日教組。

しかしながら、革命の気概など、もう日教組にないのでしょう。

自らの労使交渉のために、禁止されている労働争議などをする革命集団なんぞ馬鹿げている。


そして、日教組は政治にも口を出しています。


わが国を侵略し、わが国民を拉致し傷付ける北朝鮮との「友好」などを主張する組織が推薦する国会議員の賛否を問う!!

こんな交流について、議員はどう考えているか？
是非とも、皆さま聞いてみてください。


日本民主教育政治連盟（略称：日政連）


◇衆議院

横路孝弘
（民主党、9回、北海道第1区）
＜国会事務所＞
ＴＥＬ　[phone]
ＦＡＸ　[phone]


鉢呂吉雄
（民主党、6回、北海道第4区）
＜国会事務所＞
ＴＥＬ　[phone]
ＦＡＸ　[phone]


◇参議院

神本美恵子
（民主党、2回、比例区）輿石東
（民主党、2回、山梨県選挙区）
佐藤泰介
（民主党、2回、愛知県選挙区）
辻泰弘
（民主党、2回、兵庫県選挙区）
那谷屋正義
（民主党、1回、比例区）
水岡俊一
（民主党、1回、兵庫県選挙区）
近藤正道
（社会民主党、1回、新潟県選挙区）


侵略国家、拉致国家、共産主義国家北朝鮮との「友好」を目指す組織が推薦する候補を当選させるか、落選させるかは国民（有権者）次第です。

国民の良識が問われます！

応援おねがいします！



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中華人民共和国の歴史はこちらを参照






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18歳になりました。

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今日6月13日、僕は18歳になりました。


今日、本当に多くの人にお祝いされましたが、あまり「18歳」の実感が沸かないです…


昨今、選挙権を取得する年齢を18歳に引き下げようとする動きがございます。


18歳に引き下げようとする理由

平成14年の参議院総務委員会では
「下院選挙実施の170カ国のなかで、18歳以下の選挙権付与は148カ国、サミット参加国では日本以外すべて18歳である」
という答弁を政府はしています。

民法、労基法、児童福祉法では、18歳から扱いが変わり、道路交通法は普通免許と大型特殊免許を取得出来るように出来ます。

また、「子どもの権利条約」での「子ども」という定義は「18歳未満」です。

そして、投票権は18歳以上の日本国民にあるとして、公職選挙法改正により18歳に選挙権が引き下げられるまで20歳とするという国民投票法が公布されました。

僕は現行憲法の破棄、帝国憲法の抜本的改正を主張しますが、憲法の規定されていた国民投票に関する法が今までなかったのは不思議。

そして、まだ施行もされていない。


それはそうと、大衆迎合政治と言われる小泉首相時代の「郵政総選挙」では20代や30代の投票率が上がったということを考えてみましょう。


僕が言うのも難ですが、大衆ウケする政治家が若者に人気が出て、アドルフ・ヒトラーのような独裁家が生まれる可能性が高くなるのではないでしょうか？


そういえば日本共産党は18歳以上の党員に党内での選挙権が与えられ、共産党は選挙権付与年齢を18歳にする政策を掲げています。


全教はさほど政治活動に熱心ではないようですが、18歳に引き下げられた場合は、その気になれば、全教が支持する政党（民主党）に有利なように教育現場を制御出来るでしょう。

僕の現代日本の公教育を受けている経験で思うこと

・政治に対して考える機会が少ない
・教育基本法や左翼過激派対策の義務教育諸学校における教育の政治的中立の確保に関する臨時措置法などによる過度に政治に触れづらい教育環境
・前提が「民主主義は人類の答え」という思考停止


などなどたくさんあり、すみませんが、今日は深くは突っ込みません。

ドイツは政治教育に熱心で、かつ先進的な取り組みだと聞いたことがあります。

またいろいろ書籍や資料を読み込んで、皆様の「日本での政治教育の正しいあり方」を決めるのに、微力となれば良いかと。


今やっているキムタク主演のフジテレビ系列ドラマ「CHANGE」のような番組が「政治教育」に使えたりするのではないでしょうか？


竹島を韓国が奪う理由を教科書に載せるのも、政治教育の一環でしょう。


僕の現時点での立場をはっきりさせます！

・早く「投票」で参政をしたいです。

・でも、社会に出ていないし、未熟な僕には民主主義で一番重要な「選挙」に参加する重責が担えない。

・外国人が政治参加するなんてもってのほか。
納税は社会資本を利用する対価。それなら、消費税を支払う小学生にだって選挙権があるはず。

とりあえず言えること

僕は決して煽動されてこのような思想・信条になったわけではないので…

あと、いろんな方に言われるのですが「君はネット右翼世代だけど、ネット右翼とは違うね」と。


一線を画しているという意味だったら嬉しいです。


政治教育について、面白そうな資料見つけました。

http://nade.jp/koshien/2007/07koukou-kaisetu.pdf

社会を経験してから、やはり選挙をするべきなんではないでしょうか？

こんな文章、書くとますます僕の立場無くなるので、ここら辺で脱稿とさせて頂きますm(__)m


18歳、スバリスト！
17歳のスバリストではなく、もっと成長したスバリストを様々な場所で皆様にお見せしたいと思います。

そして、ひとときも無駄にせず、あらゆることにこれからも邁進していきますので、応援の程、よろしくお願い致しますm(__)m




戦後体制打破なくして
日本は真の独立主権国家たり得ない


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小学英語で国際人？

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昨日は英語教育が小学生へどのような悪影響を与えるかなどを書きました。

http://1koumin.blog43.fc2.com/blog-entry-50.html


さて、早期英語教育論者が推進する理由に挙げられるのが、
「小学校での教育でペラペラ喋れるようになるのを期待しているわけでなく、外国人と恐れおおのくことなく、外国語に親しみ楽しむことで、中学校からの英語教育をきちんと取り組む足掛かりとなればよい」というような考えである。


だが、考えてほしい。

今、日本の小学校は授業時間数５％増えそうとしている。

なぜか？

ゆとり教育からの脱却であり、親しみ楽しむことを目的とする教科などゆとり教育に他ならない。


時代の逆行とはまさにこのこと。


「日常会話レベルで結構」という意見もよく耳にする。


しかし、決まり文句で会話が成り立ち、コミュニケーションが取れるか？


How are you? thank you, And you?


決まり文句中の決まり文句だ。


決まり文句とは、文字通り決まった表現ということですね。


だけど、例えば相手のテンションが高ければ、ここに改良を加え、その状況に対応させた文章にしようとするでしょう。


文法がわかればね！！！



相手の顔色がとても悪そう見えるにも関わらず
How are you?
とだけ言ってみろ。


それが果たしてコミュニケーション、つまりは意思疎通だろうか？


あと、たまに発音ぐらいは小さいころから慣れさせておくべきみたいなことをおっしゃってる方がおられるが、何の意味も知らずに発音だけを覚えて意味があるだろうか？



いま必要なのは、外国語を学び始めることのを早めることではなく、母語日本語のことばの持つ面白さや表現の豊かさや深さを知り、体で感じることで得られる言語能力ではないでしょうか？


母語の知識や機知にも富んだ言語の運用能力を向上させれば、のちに学ぶ英語も巧みに操れるのが、「国際人」ではないでしょうか？



教育は国家の柱！
英語ブームに踊らせるな！

教育の失敗は取り返しがつきません！


英語教育必修化に反対の方は抗議を！！

文部科学省
メール

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http://www.e-gov.go.jp/policy/servlet/Propose

首相官邸　
TEL　[phone]
http://www.kantei.go.jp/jp/forms/goiken.html

渡海紀三朗 国会事務所

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福田康夫総理と渡海紀三朗文部科学大臣に告ぐ！

小学校英語必修科目での害悪を直視せよ！！



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オレは「新風」に投票する。

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本当に身に付くか？

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「CHANGE」観てますけど、あんな総理なりゃいいでしょうよ(￣▽￣;)


今の日本の政治を担っているのは、保守政党と名乗りながら、外国人参政権などを認めようとする反動分子もいるような政党と明らかな憲法違反の宗教政党なのは皆さんご存じ通りの事実です。




ちょっと前に、福田首相が掲げる「留学生30万人計画」の実現に向け、今年度から入国審査を順次緩和していくというニュースが流れてました。

http://www.nikkei.co.jp/news/seiji/20080501AT3S2700601052008.html

外国人犯罪が増えるのは明らかです！！！


そして、政府の教育再生懇談会が考えまとめ、答申を出したようです。


日本「留学生３０万人計画」…教育再生懇第１次報告
http://japanese.joins.com/article/article.php?aid=100554&servcode=A00§code=A00


公教育正常化・グローバル化に取り組む
というのが教育再生懇談会の役割だと記事には書いてあるのだが、公教育を正常化には、左翼教師集団である日教組や全教の解体は必須条件であろうと思う。

そして、真のグローバリズムは自国の誇りをきちんと持ってからでしょう。

自国に関する知識が無いままに英語を植え付けても、「単なる外国人」にしかならない。


第一に、母語の獲得と第２外国語の習得は全くの別のものです。


英語を学ぶのと日本語を手に入れる時では、環境が違います。


子供が生まれて、日本語だらけの環境に晒され、朝８時から夜１０時の１４時間に６歳までに単純計算で３万時間オーバーですが、
小学５年から週１時間で、年間３５時間。


ということは、小学校で７０時間にしか満たない。

たとえ、教育再生懇談会の答申通りの小３からだとしても１４０時間程度…


この差は歴然です！

たとえ、英語以外だとしてもこんなカリキュラムなら反対ですよね？

週一で何が身に付きますか？


そして、今のような「英語活動」という遊びに動員されるような小学校の担任やALT。
つまり、英語教育の専門家ではない教師が教えることによる英語嫌いの量産化。

皆さんにも、そして僕にもあると思いますが、一度身に付いた悪い癖はなかなかとれない。



そして、どうせ、イマージョン教育に手を出す学校も増えてくるでしょう。

イマージョン教育　―Wikipedia
http://ja.wikipedia.org/wiki/%E3%82%A4%E3%83%9E%E3%83%BC%E3%82%B8%E3%83%A7%E3%83%B3%E6%95%99%E8%82%B2


イマージョンとは浸る

洗脳とは、まさにこのことではないでしょうか！



そして、セミリンガルが生まれる。

セミリンガルの恐怖２
http://diary.jp.aol.com/d2nrkda7p/18.html


教育の失敗は取り返しがつきません！


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小学校での英語教育必修化を直視せよ！！
明日も「英語教育」について書きますっ☆

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日本の大学の権威

まずは、フジサンケイ　ビジネスアイの記事を見て頂きたいです。


／／／引用開始／／／

論文引用、東大がトップ　米社調査
FujiSankei Business i.
2008/4/15

　米学術情報提供会社のトムソンサイエンティフィックは１４日、１９９７年〜２００７年までの１１年間の国内研究機関の論文引用動向を発表した。
　ランキングの総合順位では東大が論文数が７万１６２５本、引用された回数が９１万７７９７本で１位（世界順位１２位）となった。続いて２位が京大（同２８位）、３位が大阪大（３３位）、４位が東北大（６５位）、５位が科学技術振興機構（９２位）の順。
　分野別でみると、材料科学では東北大、物理学では東大、化学では京大がそれぞれトップに立った。生物・生化学の分野で国内１位の東大は世界順位でも昨年の５位から３位にランクをあげた。
　独立行政法人となった政府系研究機関の順位が上昇しており、「日本のトップ研究機関の学術発信は活発化している」（トムソン社）と指摘している。
　トムソンは、日本の研究機関の貢献が著しい４分野について毎年、ランキングを発表し、今回は世界各国３７５９機関が対象だった。

／／／引用終了／／／

3759機関という分母から考えれば、12位は名誉だと思う。

しかし、世界第2位の経済大国などと言われるような世界を主導する立場にあるようなわが国の最高学府の頂点である「東京大学」が12位なのはいかがだろうか？

無論、東大以外が論文引用ということで日本の大学の頂点にたってもいいと思う。

だいたい、大学の価値が論文での引用回数で決まるなどとは思わない。



＞生物・生化学の分野で国内１位の東大は世界順位でも昨年の５位から３位にランクをあげた。

これに甘んずることなく、わが道を行って頂きたい。

インドと支那では、基礎科学に対する姿勢が異なると、何かで読んだことがある。

インドは20×20まで覚えさせるが、支那はどうも違うようだ。
また、調べてみる価値がありそうた。

とりあえず言えるのは、間違った歴史を教えている無駄な時間があるからだろうか？



＞独立行政法人となった政府系研究機関の順位が上昇しており、「日本のトップ研究機関の学術発信は活発化している」

わが国の大学や研究機関が世界に貢献出来てると聞くとやはり嬉しい。


ところで、政府系の研究機関には左翼はいないのだろうか？


自分が大学に進学するにしても、やはり左翼がどのように棲息しているのかが気になるところだ。


論文をいくら引用されていようが、カルトや共産主義に溺れていては世界から尊敬されるとは、私は思わない。


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http://www.shimpu.jpn.org/